La inclusió de les tics en el procés d’avaluació: Bases per al disseny, la producció i per l’avaluació.

El model d’instrucció en l’ensenyament que a continuació es desenvolupa, està basat en la teoria de l’aprenentatge significatiu d' Ausubel.

L’objectiu fonamental d'aquesta teoria és aconseguir què els aprenentatges que es produïsquen  siguen significatius, construint-los a partir dels coneixements previs. Es fa servir el terme significatiu en oposició a memorístic o mecànic.

Un dels components necessaris per a que es produïsca l’aprenentatge significatiu, és dotar de significat als materials didàctics amb els que els xiquets interactuen directament. A més, és important que el entorn on es desenvolupen els aprenentatges siga apropiat i enriquidor.

Per tot això, podem concloure que l’ensenyament o la intervenció educativa ha d'aconseguir que el xiquet tinga una major comprensió dels coneixements. Per tant, en l'aula s'ha d'oferir materials potencialment significatius i una motivació contínua per a què el xiquets tingan una actitud favorable cap a la tasca. Les TIC han de proporcionar eines útils i efectives per l’aprenentatge significatiu.

En resum, amb les TICS podrem proporcionar aprenentatges significatius si els mestres descobreixen la vertadera potencialitat del seu ús. Com indica Cessar Coll; "La introducció de les TIC tenen sentit i una potencialitat transformadora quan s'incardinen en processos de reflexió i d'innovació didàctica i pedagògica."